Нейросети уже сегодня пишут тексты для чтения, общаются на иностранном языке, исправляют ошибки и адаптируют задания под уровень ученика. Но чем активнее ИИ внедряется в обучение, тем острее становятся вопросы, на которые в учебниках нет ответов: считается ли задание, созданное с помощью нейросети, интеллектуальной собственностью преподавателя? Должен ли студент знать, что его разговор с чат-ботом анализируется для улучшения модели? И кто отвечает за то, что алгоритм предлагает изучающим английский или китайский примеры, содержащие скрытые стереотипы? Опираясь на принципы «объяснимого ИИ» (Explainable AI) и актуальные рекомендации ЮНЕСКО и российское законодательство, мы разберём ключевые конфликтные зоны:

• авторство и атрибуция: когда ИИ генерирует учебный контент, кто является его автором — преподаватель, студент или разработчик?
• алгоритмическая предвзятость: чат-боты и языковые модели могут воспроизводить культурные и гендерные стереотипы. Как не допустить, чтобы это искажало учебные материалы по иностранному языку?
• приватность в диалоговых тренажёрах: разговоры студентов с ИИ-собеседниками — ценный материал для дообучения моделей. Но дают ли пользователи на это информированное согласие?

Итогом станет предложение проекта этического протокола, который поможет образовательным организациям внедрять ИИ прозрачно и ответственно. Доклад будет полезен преподавателям иностранных языков, студентам педагогических специальностей, родителям, интересующимся цифровой этикой, и самим школьникам, которые хотят понимать, как устроены умные помощники.

Центральная тема всей лекции — боевое братство и взаимопомощь двух народов. Это картина двустороннего движения: СССР помогал Китаю вооружением и военными специалистами, советские лётчики сражались в небе над Китаем — Китай помогал СССР стратегическим сырьём, а китайские добровольцы и подпольщики сражались на советско-германском фронте и в тылу врага. Кульминацией этого боевого братства стал совместный разгром Квантунской армии в августе 1945 года.

Лекция посвящена современным подходам к разработке и производству ракет, спутников и орбитальных систем. В программе рассматриваются цифровые двойники, аддитивные технологии, роботизация, модельно-ориентированное проектирование и применение искусственного интеллекта, а также роль международного сотрудничества в развитии космических технологий. Мероприятие ориентировано на школьников 9−11 классов и студентов технических специальностей и направлено на популяризацию инженерного образования и современных космических компетенций.

Культурологическая игра-конкурс на 5 иностранных языках, участвуя в которой школьники, их родители, студенты и все желающие откроют для себя много нового и интересного в мире иностранных языков и зарубежных культур, русского языка, истории, литературы и межкультурной коммуникации.
Вы попадете в увлекательную атмосферу виртуального путешествия, где, общаясь с интересными ведущими первоклассными гидами (преподаватели, аспиранты и студенты ФИЯР), узнаете, как побывать в гостях у королевской семьи и получить подарок от шефа ресторана высокой французской кухни, попробуете разгадать в одном путешествии все тайны итальянского сапожка и почувствовать себя оратором в Гайд-парке и еще узнаете много-много интересного.

Наши студенты подготовили игру, которая познакомит с тем, как общались космонавты на МКС в прошлом. Участникам нужно будет пройти два этапа.
Сначала Вас ждёт «верю/не верю» с фактами о межкулькультурной коммуникации и космосе. Например, об ошибках в переводе для англоязычных газет крылатой фразы Юрия Гагарина.
Затем нужно пройти «угадайку» по жаргонной лексике космонавтов на Международной космической станции. Вы узнаете, как космонавты МКС называли уборную, космический мусор, ракету, радиопомехи и многое другое.
По суммарным результатам лучшие участники будут награждены интересными призами. Возраст и опыт участников не важен. Новости по игре ищите на ресурсах Студенческого научного общества ФИЯР:
Телеграм: https://t.me/sno_fflas
ВКонтакте: https://vk.ru/snofflas
Если Вы хотите поговорить с космонавтами на их языке, непременно примите участие в нашей игре!

Приглашаем вас принять участие в викторине «Культурный батл» — увлекательном интеллектуальном мероприятии для студентов и гостей Московского университета. Участников ждут интересные вопросы и задания, посвящённые культуре, искусству, истории и традициям народов мира. Викторина станет отличной возможностью проверить свои знания, расширить кругозор и проявить навыки командной работы. Мероприятие направлено на развитие интереса к культурному наследию, интеллектуальное общение и обмен опытом между школьниками и студентами.

Предлагается познавательная викторина на английском языке с вопросами о географических объектах, названных в честь М.В. Ломоносова и памятных местах, связанных с именем великого учёного.

Научный квест «Ключи славянской культуры» посвящен некоторым общим аспектам славянского мира: славянское языкознания, некоторые исторические факты, информация о знаменитых представителях славянских стран, элементы фольклора и народных традиций. Формат игры предполагает участие представителей разных возрастов и содержит несколько уровней сложности. В игре предусмотрены бонусы за интересные или неожиданные версии ответов, а также в том случае, если участник продемонстрирует дополнительные знания о славянских странах. Научный квест «Ключи славянской культуры» предлагает в неожиданном и интересном ракурсе новый «ключ» к знанию о славянском мире. Игра поможет расширить свой кругозор и увлекательно провести время на Фестивале науки.

Комбинированная интерактивная сессия, состоящая из двух блоков:
1. Мини-лекции от преподавателей испанской кафедры (научно-популярный блок). Лекции сопровождаются короткими видеофрагментами, фотографиями, музыкальными отрывками. После каждой лекции — 1−2 вопроса из зала.
2. Командные и индивидуальные конкурсы от студентов-испанистов (игровой блок по культуре Испании и Латинской Америки).
Студенты 1−4 курсов организуют и проводят серию командных и индивидуальных заданий. Участники (школьники, студенты, все желающие) делятся на 2−3 сборные команды или выполняют задания по очереди.

1. Что такое литературное освоение пространства? Чем оно отличается от других видов освоения?
2. Особенности пространства России: сверхцентрализованность и важнейшие центры, полимасштабность, неравномерность освоения огромного пространства
3. История литературного освоения России. Проблема литературной недоосвоенности Сибири (В. Хлебников)
4. Способы литературного освоения
a. локальный – продукт литературный пейзаж
b. региональный – продукт травелог
c. страновой – продукт литературная образ-карта
5. Пейзаж в русской литературе – от Пушкина до Чехова
6. Травелоги – основа литературной географии страны
7. Образ-карты как неявные репрезентации российского пространства
8. Перспективы нового литературного освоения России

Труды М.В. Ломоносова по естественным наукам представляют собой уникальный сплав строгой научной мысли и художественной выразительности. При ясности, точности и логической стройности изложения Ломоносов умеренно использовал языковые средства воздействия для усиления аргументации и выражения личной оценки. На конкретных примерах из работы «Краткое описание разных путешествий по Северным морям…» показано, как с помощью ироничных замечаний, остроумных комментариев, метафор и экспрессивных стилистических приемов Ломоносов создавал увлекательное повествование, не снижая научной ценности текста.

Язык научных текстов принято считать сухим и скучным, но в лекции будет показано, что это далеко не так. На примере использования метафор в работах биологов и медиков на русском и английском языках демонстрируется образность мышления ученых (например: the linguistics of DNA, readers of the Book of Life, cells fighting for living resources, генетический язык, мобилизация хромосом, мультигенное семейство, эгоистичная ДНК и мн. др.).

Интерактивная лекция освещает последние результаты зарубежных переводоведческих исследований, в том числе функционально-лингвистические и ИИ-ориентированные концепции перевода (AI-related translation studies). Предполагается также обсудить междисциплинарный подход к анализу процесса и результата перевода, основывающийся на синтезе методологий когнитивно-ориентированных наук, социолингвистики и лингвистической теории перевода.

В лекции рассматриваются особенности заимствования лексических единиц как один из способов обогащения словника национальных языков на примере ряда языков (русский, английский, немецкий, польский и др.), принадлежащих к индоевропейской семье языков. На конкретных примерах иллюстрируются различные виды и степени ассимиляции заимствованных единиц. В лекции делается также акцент на функциональность заимствованных лексем — сфера употребления, стилистический регистр. В лекцию включены эвристические задания — головоломки, загадки и т. п., направленные на развитие любознательности и лингвистической интуиции. Целевая аудитория — старшеклассники, студенты и все интересующиеся рассматриваемой проблематикой.

Участникам предлагается пройти интерактивный соревновательный геолокационный квест. В каждой точке загадка на английском языке, правильный ответ дает подсказку к следующему месту. Квест позволяет комбинировать интерактивную работу, развитие коммуникативных навыков и критическое мышление, а также знакомит с культурными объектами мира через интерактивные материалы.

Добро пожаловать в игру «По обе стороны Атлантики»! Это увлекательная викторина по страноведению, специально разработанная для студентов первого курса ФИЯР. В этой игре вы сможете проверить свои знания о Великобритании и Соединенных Штатах Америки в самых разных областях.
Формат игры очень простой: она состоит из нескольких раундов с вопросами разной сложности. Категории вопросов включают исторические события, знаменитости, культурные и языковые особенности, праздники и многое другое.
В процессе игры участники выбирают вопросы из доступных категорий. Задача игрока — дать правильный ответ на каждый вопрос в ограниченное время. За каждый правильный ответ можно получить баллы. Чем сложнее вопрос, тем больше баллов получит участник.
Также в игре предусмотрены дополнительные бонусные раунды, где участники могут показать свои знания в интересных заданиях и о других англоговорящих странах.
В конце игры объявляется победитель — тот, кто набрал наибольшее количество очков.
Игра «По обе стороны Атлантики» в рамках Фестиваля науки 2026 предоставляет возможность не только развлечься, но и углубить свои знания. Вы сможете открыть для себя новые факты, расширить свой кругозор и лучше понять культурные и исторические особенности этих стран.

Социокультурная викторина «Регионоведение» — это увлекательный способ познакомиться с особенностями разных регионов, узнать подробнее о междисциплинарной специальности «регионовед» и провести время в интерактивном формате. Викторина составлена по принципу «Своей игры», посвящена истории, культуре, географии, традициям разных стран (Россия, Китая, США, Испания, Великобритания, Франция, Италия, Германия, Турция).

Латинское образование в России и, в частности, латинский этап формирования риторической мысли представляет собой важный этап культурного просветительства и развития гуманитарных наук. Российская школа риторики формировалась на основе многовековых традиций античного красноречия и их преломления в европейской риторике. Значимыми аспектами истории элоквенции в России являются становление риторики как учебной дисциплины, процесс адаптации классической теории к актуальным практическим задачам и создание научного аппарата на русском языке. В связи с этим особую роль играют рукописные латинские руководства, составленные в России XVIII века для преподавания в духовных и светских учебных заведениях.

В лекции речь пойдет о переводе как уникальном явлении в культурной истории человечества. Планета Марс и ее жители, в свою очередь, будут использованы в качестве метафоры для обозначения предельной инаковости. Почему представители нашего вида, органы артикуляции которых устроены одинаково, говорят на тысячах разных языков? Конструируют ли разные языки разные миры или мир един, а язык — только способ описания? Возможен ли в таком случае перевод — не только с одного языка на другой, но и с моего индивидуального языка на твой? Слушатели лекции получат ответы на эти и другие вопросы в свете последних научных изысканий в области лингвистики и теории перевода. Также будут развеяны некоторые мифы о переводе. Наконец, аудитория поучаствует в мысленном эксперименте: попробует осуществить перевод с абсолютно и принципиально другого для нас языка — скажем, марсианского.

В лекции рассматривается социофонетический подход к обучению иноязычному произношению. Лектор исходит из важности обучения социальной маркированности произносительной нормы языка. Соблюдение социофонетической нормы позволяет избежать ошибок в передаче информации в процессе общения. В лекции с помощью примеров разговорной речи доказывается значимость учёта таких социальных факторов, как возраст, пол, профессия, социальный класс, уровень образования и место жительства говорящего.

Пьесы А.П. Чехова всё чаще вызывают интерес у режиссёров, пытающихся по-новому переосмыслить драматургическое наследие классика. Среди наиболее часто встречаемых приёмов работы с текстом можно выделить тенденцию к сокращению или увеличению числа действующих лиц, перепоручению реплик одного персонажа другому, использованию повторов и разных вариантов трактовок одной и той же сцены в пределах конкретно взятого спектакля. Вместе с тем, стоит заметить, что довольно редким явлением по сей день остаётся попытка рассказать ту или иную историю в жанре моноспектакля. Именно поэтому мы предлагаем сфокусировать внимание на спектакле «Vanya» лондонского Королевского национального театра, премьера которого состоялась в 2024 году.

В программе-презентации:
— история, культура, обычаи и традиции Поднебесной;
— стена вееров, воссоздающая атмосферу старинных китайских лавок;
— показ китайских мультфильмов;
— мастер-классы по каллиграфии;
— вырезание бумажных фигур;
— чайная церемония;
— общение с носителями китайского языка (с китайскими студентами).

Задача школьников — в процессе живого взаимодействия придумать способ договориться. Им разрешается использовать любые средства: рисование, указательные жесты, повторение звуков инопланетян, изобретение простых сигналов. В ходе игры постепенно рождается упрощённый общий язык — пиджин (несколько устойчивых жестов или звуков, понятных обеим сторонам).
Цель мероприятия – на собственном опыте понять, как язык рождается из необходимости общаться и почему для первого контакта нужен не общий словарь, а внимание, терпение и готовность к сотрудничеству.

Приглашаем школьников 10−11 классов и студентов, которые не боятся бросить вызов самим себе и принять участие в интеллектуальной викторине «Своя игра». Участникам предлагается ответить на нетривиальные вопросы о разных аспектах национальных культур и их языковом воплощении.

Фрактальность является самовоспроизводящим множеством, имеющим естественную, неизменяемую при масштабировании форму. Теория фракталов, разработанная Бенуа Мандельбротом, описывает как абстрактные геометрические формы, так и ряд органических и неорганических феноменов естественного мира, однако эта теория может быть также применена к поэтике художественного текста. Ярким образцом романа с фрактальной структурой является «Генрих фон Офтердинген» поэта и философа раннего немецкого романтизма Новалиса. Структурообразующей основой его романа является лейтмотив побуждения творческой личности к путешествию, которое должно помочь в раскрытии собственного бесконечного потенциала и обретении любви. Этот лейтмотив становится универсальным инвариантом романа, проявляющимся во всех его наиболее значимых частях, как на микроуровне, так и на макроуровне. Близость этих частей доходит до такой степени, что в них совпадают не только основные мотивы, но и действующие лица, а пространственно-временные отношения предполагают взаимную проницаемость. Мотивно-образная фигура целого (романа) выстраивается из такой же мотивно-образной фигуры отдельных элементов, как самых малых («стихотворных ставок), так и самых крупных (сказок). Именно эта особенность позволяет определить структурный принцип организации художественного текста Новалиса как фрактальный.

Ювелирное искусство французских мастеров было хорошо известно в России уже с XVIII столетия. Изделия французских ювелиров были представлены не только при дворе российских императоров, но и широкой публике. Французские ювелиры XVIII — XIX столетий демонстрировали владение разнообразными техниками и секретами изготовления необыкновенно изящных и интересных предметов, развивали и обогащали французские и русские художественные традиции. Известные современные французские ювелиры, как и их предшественники, вдохновляются русской тематикой.

Считается, что ученые цитируют исключительно работы коллег, но это не так. Труды других ученых они пересказывают, а цитируют художественную литературу – не только отечественную, но и зарубежную. Причем эта литература не ограничивается прозой: это может быть и поэзия. Таким образом, строгая научная статья и формальный язык науки предстают перед нами совершенно в другом ракурсе.

Приглашаем вас в увлекательное путешествие по самому загадочному континенту! Австралия - страна, где всё наоборот. Это будет экспедиция по самому необычному континенту.
Вы узнаете:

• почему кенгуру не могут ходить задом наперёд и носят малышей в сумке;
• зачем утконосу хвост, как у бобра;
• как коалы выживают, питаясь только ядовитыми листьями.

На лекции вы:

• узнаете, почему 90% животных Австралии не встречаются больше нигде на планете;
• познакомитесь с опасными (но очень интересными!) существами — от тасманийского дьявола до морского крокодила;
• удивитесь, как австралийские птицы умеют хохотать и петь оперным голосом.

После лекции вас ждёт викторина — проверьте, кто станет главным знатоком австралийской фауны!

В лекции рассматриваются пословицы и поговорки английского языка, их признаки, источники и функции. На материале «Оксфордского словаря пословиц» рассматриваются ценности, отраженные в пословицах, выводится их иерархия по частотности употребления. Как известно, в словарь попадают выражения, ставшие частью культурного кода. Часто это универсальные истины, принятые в обществе, активно использующиеся в речи и литературе. Из тематических рубрик (например, «Большое и малое») делается вывод о терпимом отношении англичан к разнообразию форм и индивидуальных особенностей всего сущего. Важность человека раскрывается в темах «Внешность» и "Человеческая природа" (по 25 единиц), «Возраст» (10), «Опыт» (12) и некоторых других, что говорит об ориентированности англичан на ценность индивидуальности человека.

Лекция посвящена исследованию языка через призму количественных методов. Рассматриваются основы квантитативной лингвистики как междисциплинарного направления, изучающего языковые формы, их характеристики и динамику изменений с помощью статистических инструментов. Освещаются ключевые аспекты: лингвистический мониторинг, компьютерное моделирование языка, дешифровка текстов и определение авторства. Особое внимание уделяется количественным показателям языков мира, частотным характеристикам слов и современным методам анализа языковых данных.

Артикуляционные уклады английского и русского языков значительно отличаются друг от друга. Именно эти различия во многом объясняют стойкий акцент у русскоязычных учащихся даже при хорошем знании лексики и грамматики. В результате сопоставления двух артикуляционных баз слушатели узнают, как «проконтролировать» характерный для носителя языка артикуляционный уклад, а также увидят практические упражнения для его осознанной перестройки.

За 30 минут вы сможете получить общее впечатление об атмосфере, царящей на нашем факультете. Вы зайдете в аудитории, где проходят лекции и практические занятия; увидите техническое обеспечение, которое используется для эффективного обучения студентов-будущих учителей иностранных языков, лингвистов, специалистов по межкультурной коммуникации, переводчиков, культурологов и регионоведов. У вас также будет возможность пообщаться со студентами, аспирантами и молодыми преподавателями, активно занимающимися исследованиями в рамках приоритетных направлений научных поисков в сферах лингвистики, педагогики, культурологии и регионоведения.

Пешеходная экскурсия по кампусу МГУ между ул. Лебедева, Ломоносовским проспектом и проспектом Вернадского познакомит всех желающих с факультетами и зданиями, находящимися на этой территори. Участники узнают несколько интересных историй о Главном здании МГУ и увидят спортивные сооружения Московского университета. Экскурсию проведут студенты (под руководством своего преподавателя) одновременно на русском и английском языках.

Их имена редко попадают в заголовки газет. В официальных протоколах они часто обозначены безличной строкой «перевод», а их лица скрыты в тени звукоизолированных кабин. Но именно эти люди незримо держали руку на пульсе мировой истории.
Что на самом деле услышал американский посол из наушников во время исторического выступления советского лидера? Как одна вовремя исправленная оговорка или мастерски подобранный синоним в кабине ООН могли предотвратить международный скандал и изменить ход дипломатических отношений? Эта интерактивная лекция — взгляд за кулисы большой политики. Мы снимем гриф секретности с одной из самых загадочных профессий и докажем, что синхронист — это не просто транслятор слов, а полноценный участник событий.
Вы узнаете:

• о тех, кто работал на ключевых конференциях, определивших судьбу мира (от Ялтинской до Хельсинкской);
• как синхронный переводчик стал главным оружием советской дипломатии;
• почему цена ошибки в кабине измеряется не штрафными баллами, а настоящим поворотом в истории.

Приготовьтесь узнать другую версию известных исторических событий — ту, которая звучала исключительно на частоте 100 кГц внутри переговорных наушников. Это выступление о людях, чей интеллект служил и служит главным инструментом национальной безопасности страны.

Мы отправимся в путешествие по карте Великобритании и послушаем, что рассказывают топонимы (названия городов) об истории и культуре страны. Посмотрим, как в языке хранятся и передаются знания о мире. Заглянем в прошлое и увидим через лингвистическое зеркало, как выглядели некоторые известные города несколько столетий назад. И еще раз удивимся, какой же изумительный мир открывает нам язык!

Примеры вопросов квиза:
Экономический: «В 2023 году в Шанхае открыли ресторан с роботами-официантами. Какой традиционный китайский концепт они там нарушили?» (Ответ: приносят еду без вербального контакта — нарушен ритуал «давайте поговорим за едой»)
Географический: «Какой город называют "Болливудом Китая"?» (Ответ: Хэндян — там снимают 90% сериалов о династиях)
Лингвистический: Расшифровать сленг (мемы и аббревиатуры).
Также вас ждет видео-раунд.

Мастер-класс посвящен ИИ-детекторам — специальным сервисам, которые пытаются понять, написан текст человеком или сгенерирован нейросетью.
Вы узнаете:

• как это работает: разберем, как такие детекторы анализируют тексты, то есть ищут характерные «подсказки» в стиле, структуре и выборе слов, которые могут выдавать работу нейросети.
• зачем это нужно: преподаватели и учителя используют эти инструменты в профессиональной деятельности, чтобы:

1. вовремя замечать, если в домашних работах использован текст, сгенерированный ИИ, без должной обработки;
2. поддерживать академическую честность — ведь главная цель заданий — развить Ваши навыки и умения;
3. помочь ученикам/студентам грамотно и ответственно пользоваться новыми технологиями.

Интенсивные языковые контакты, связанные переселением или сопредельностью государств и территорий, распространение религии и культуры, характеризующие другую языковую общность, и другие факторы объясняют многочисленные культурные контакты внутри Европы. Тесные взаимоотношения Великобритании и Франции поддерживаются многовековым культурным и языковым обменом, что отразилось в разных аспектах культуры: в смешении архитектурных стилей, взаимовлиянии в искусстве, литературе, гастрономии, спорте и, конечно, в языке и т. д. Исходя из этого, авторы предлагают рассмотреть перекрещивания в культуре Великобритании и Франции на общих культурных концептах и, таким образом, нарастить знания о двух регионах с учетом их культурно-исторической специфики.

На мастер-классе вы узнаете, какие бывают виды опроса, как эффективно составить анкету, зачем это нужно и как работать с результатами. Будет полезно для всех, кто проводит исследования в лингвистике и смежных дисциплинах.

Мастер-класс предназначен для школьников, студентов и всех интересующихся аудиовизуальным переводом. Требуемый уровень владения немецким языком — от В1+. На мастер-классе участнике смогут ознакомиться с теорией аудиовизуального перевода, узнать, как выполняется под закадровое озвучивание, а также попробовать свои силы в выполнении перевода фрагмента видео.

для школьников, студентов и всех интересующихся аудиовизуальным переводом, требуемый уровень владения немецким языком — от В1+

Процесс создания цветовых номинаций представляет интеграцию в сознании человека различных концептов и понятий, которые могут варьироваться в зависимости от географии и исторической эпохи. На уровне цветовой категоризации появляются цветообозначения, в которых цветовой референт отражает актуальность и ценностные преференции определённого региона или временного периода. В ходе изучения динамики коннотативного потенциала цветообозначений во французском языке подтверждается, что цветовая номинация представляет динамичный процесс взаимодействия языковых единиц и восприятия объективной реальности, в результате которого возникают цветовые оттенки, передающие ассоциативные связи носителей французского языка с глобальным миром, при этом выбор цветового референта во многом определяется временем и пространством. Цвет характеризует эпоху, по-разному отражая ее в приоритетах, социальных нормах и символических значениях французской культуры. С помощью цветового референта, передающего цветовой оттенок, происходит создание новых смыслов либо приобретение дополнительных коннотаций, которые фиксируют предпочтения языковой личности определенного времени и пространства.

Это увлекательная викторина по страноведению для всех, кто интересуется немецким языком и знает его на уровне не ниже А2. Отвечая на вопросы викторины, Вы сможете наглядно продемонстрировать Ваши знания культуры и истории Германии, Австрии, Швейцарии и Люксембурга.
Формат викторины — это три раунда, включающие в себя вопросы разного уровня сложности. Для успешного прохождения раундов Вам предстоит вспомнить об исторических и культурных событиях, о праздниках, традициях, обычаях и языковых особенностях немецкоязычных стран и, конечно, об их выдающихся и знаменитых представителях.

для всех, кто интересуется немецким языком и знает его на уровне не ниже А2

Готическое письмо — самый узнаваемый и выразительный рукописный стиль эпохи европейского Средневековья. Строгие вертикали, ритмичное чередование штрихов и просветов: это письмо не случайно сравнивают с архитектурой готических соборов. На теоретической части мы познакомимся с историей готической каллиграфии: узнаем, почему в XII—XIII вв. Европа перешла к новому, экономному типу письменности, и как этот процесс был связан с ростом городов и развитием книжного дела. Мы подробно рассмотрим особенности текстуры, ротунды, бастарды, фрактуры и других региональных разновидностей готического письма.
Вторую часть занятия мы полностью посвятим практике. Мы освоим постановку руки и правильное положение широконечного пера, изучим базовые элементы готических букв, после чего перейдём к написанию отдельных слов. Итогом занятия станет готовая композиция в готическом стиле, которую сможет создать каждый участник занятия. Все необходимые материалы и инструменты предоставляются.

Мы отправимся в путешествие по карте Великобритании и послушаем, что рассказывают топонимы (названия городов) об истории и культуре страны. Посмотрим, как в языке хранятся и передаются знания о мире. Заглянем в прошлое и увидим через лингвистическое зеркало, как выглядели некоторые известные города несколько столетий назад. И еще раз удивимся, какой же изумительный мир открывает нам язык!

Четыре бога Хаоса Кхорн, Нургл, Тзинч и Слаанеш в мире Warhammer 40,000, рассмотренные в оптике психологической антропологии, могут быть восприняты как гипертрофированные архетипы человеческих аффектов: ярости, отчаяния, тяги к переменам и жажды удовольствия. Почему «темная сторона» оказывается столь притягательной? Как христианская демонология и восточные учения о страстях сходятся в образе существ из Варпа? И главное — является ли Хаос абсолютным злом или олицетворением вечно существующих неконтролируемых сил? Кроме того, обсудим этику эмоций и концепцию хамартиологии в постгуманистическом мире. Затронем и природу одержимости: где заканчивается болезнь души и начинается влияние сверхъестественного.

Приглашаем Вас принять участие в конференции, которую подготовили наши студенты!
К участию приглашаются школьники, желающие попробовать себя в роли исследователя и проложить свой путь в науку. Всё, что необходимо — подготовить работу и выступить с ней на конференции. Работы принимаются на следующие секции: «Лингвистика и переводоведение» и «Регионоведение и культурология».
Лучшие участники будут отмечены призами, в числе которых — консультация по проекту с преподавателями ФИЯР!
Это также отличная возможность продемонстрировать свои исследовательские навыки, развитые в 10−11 классах, поскольку принимаются исследовательские проекты, подготовленные на занятиях в школе.
Требования к работам и докладам, номинации, а также расписание ищите на ресурсах Студенческого научного общества ФИЯР:
Телеграм: t.me/sno_fflas
ВКонтакте: vk.ru/snofflas
Начните свой путь в науку прямо сейчас!